Por: Marisol Verónica Giordano Silva.
Es una verdad del tamaño de una catedral que el juego es importante para el aprendizaje de los niños, sobre todo del nivel de educación inicial (II ciclo, de 3 a 5 años). Acerca del rol fundamental del juego en la pedagogía moderna no hay duda alguna sobre su papel fundamental, pero las cosas a veces de tan sabidas se olvidan.
Pero la pregunta correcta y sobre la cual debemos tener respuestas claras en la educación, la didáctica y la psicología es cómo opera el juego en el desarrollo de los infantes. La primera premisa que podemos establecer es que el juego en sí mismo es una forma de aprendizaje pues mediante la dinámica lúdica los niños desarrollan su imaginación, lenguaje, memoria, y experiencia, adquiriendo conocimientos y competencias.
De otro lado, convengamos en que el niño desde temprana edad ya está tomando decisiones y las pone en acción. También convengamos en otro aspecto, el que señala que el juego puede ser de varias clases, mentales, de mesa o aquellos que requieren más movimiento y actividad física.
El papel del docente de aula, del auxiliar y del profesional en psicología va a darse en la administración de esas clases de juego entre los niños, y frente a esos juegos no todos responden de la misma manera; e allí lo interesante y personalizado de las actividades lúdicas respecto de cada escolar del nivel de Inicial.
Ahora bien, en Perú desde inicios de marzo los niños están en la escuela y se espera que las instituciones educativas estatales lo hagan masivamente desde el lunes 17, lo que implica tener presente con mayor preparación y conciencia el rol del juego durante la etapa de escolarización, siendo la característica fundamental que los juegos se orientan para aprender más en materia de formas, sonidos, colores, sabores, etc.
En otras palabras, el juego debe tenerse presente y dosificarse adecuadamente en el proceso escolar de los niños, pues con las más diversas clases de juegos el niño va a conocer su entorno, va a desarrollar su lenguaje, también aprenderá algunas reglas y nuevas habilidades, entre ellas las habilidades sociales, también estimulará su cerebro y pensamiento, sirviendo vitalmente el juego para el plano afectivo (inteligencia emocional).
Espero con este artículo, informar introductoriamente al lector en la toma de conciencia del papel activo del juego durante el aprendizaje del niño y que tenga presente los mecanismos del juego, pero será el profesional de educación quien deberá planificar el tiempo de duración de cada juego y su momento para que tenga resultados en medio de las tareas, actividades y objetivos del aula, obviamente aplicando los juegos según su tipo y características, así como de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada niño. De manera que el juego es un medio y no un fin.
Cabe tener presente, como ya lo indicamos, que hay juegos donde lo central es la actividad física, otros son los juegos con reglas, por ejemplo, como los de mesa donde el niño aprende a esperar su turno para mover una pieza. También están los juegos deportivos donde el escolar desde su corta edad sabe que debe tener presente una serie de instrucciones. Y no olvidemos los juegos orientados a construir una determinada figura, ya sea esta simple o compleja, sobre todo cuando se trata de desarrollar en el niño su atención, concentración u orientación espacial.
En síntesis, con el juego, desarrollado en un lugar seguro y de acuerdo a los criterios pedagógicos, un niño o niña no solo aprenderá más y mejor sino que crecerá en un ambiente sano y feliz, tal como debe ser el aula, a la que por mucho tiempo, desde nuestros abuelos, se le llama el segundo hogar, ya que el seno familiar es el primer espacio donde se desarrolla el ser humano en su edad pre-escolar, como posteriormente lo hará junto a sus estudios en el nivel primaria y secundaria, cuando ese niño deja de serlo para convertirse en un adolescente y un joven.
